Satuan Pendidikan	:	MTsN 4 Cilacap	Tahun Pelajaran	:	2026/2027
Mata Pelajaran	:	Al-Qur'an Hadis	Fase / Kelas	:	Fase D / Kelas 7
Guru Pengampu	:	Ust. H. Ahmad Fauzi, S.Pd.I (NIP. 19840315 201101 1 008)

No	Elemen	Capaian Pembelajaran (CP)	Sumber Regulasi
1	Terampil Bergerak	Menerapkan keterampilan gerak serta mentransfernya ke dalam berbagai situasi gerak; memperagakan strategi gerak yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak.[cite: 11]	Kepka BSKAP No. 46/H/KR/2025
2	Belajar Melalui Gerak	Membuktikan strategi gerak yang paling efektif dalam situasi gerak yang berbeda; menginvestigasi modifikasi peraturan yang mendukung fair play dan partisipasi inklusif; menerapkan kepemimpinan, kolaborasi, dan pengambilan keputusan kelompok ketika berpartisipasi di dalam berbagai aktivitas jasmani.[cite: 11]	Kepka BSKAP No. 46/H/KR/2025
3	Bergaya Hidup Aktif	Berpartisipasi dalam aktivitas jasmani dan menjelaskan reaksi tubuh terhadap berbagai tingkat intensitas yang berbeda; menjelaskan strategi peningkatan aktivitas jasmani dan pencegahan perilaku sedenter.[cite: 11]	Kepka BSKAP No. 46/H/KR/2025
4	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Menganalisis risiko kesehatan akibat gaya hidup dan merancang tindakan pencegahan melalui aktivitas jasmani berdasarkan rekomendasi otoritas kesehatan; merancang pola makan sehat berdasarkan analisis kandungan gizi sesuai kebutuhan aktivitas jasmani; serta mempraktikkan prosedur untuk menangani cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan berdasarkan prinsip pertolongan pertama.[cite: 11]	Kepka BSKAP No. 46/H/KR/2025
5	Al-QurÔÇÖan Hadis	Memahami ayat Al-QurÔÇÖan dan hadis tentang pentingnya iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan dan sabar dalam menghadapi musibah dan ujian.	Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

No	Elemen	Materi Pokok	Tujuan Pembelajaran (TP)	Panca Cinta & 8 DPL
1	Menerapkan Keterampilan Gerak	Konsep dasar keterampilan gerak dalam perspektif Islam (misal: gerakan wudhu, gerakan shalat)	Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis keterampilan gerak dasar yang sesuai dengan tuntunan syariat, dengan menanamkan nilai cinta kepada diri sendiri dan sesama untuk membangun kesadaran akan pentingnya kesehatan fisik. (Dimensi: Kesehatan)	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
2	Belajar Melalui Gerak	Strategi gerak dasar permainan bola kecil (misal: melempar, menangkap, memukul bola)	Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak dasar yang paling efektif dalam situasi permainan bola kecil sederhana, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
3	Bergaya Hidup Aktif	Partisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana (misal: jalan santai, peregangan ringan).	Peserta didik mampu berpartisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana dengan penuh semangat, menumbuhkan cinta kepada diri sendiri dan sesama melalui gerakan yang menyenangkan, serta membangun dimensi kesehatan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
4	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Identifikasi risiko kesehatan akibat gaya hidup tidak sehat (misalnya: pola makan tidak seimbang, kurang aktivitas fisik, kurang tidur, merokok, penyalahgunaan zat).	Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai risiko kesehatan yang timbul dari gaya hidup tidak sehat, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, sebagai landasan untuk membangun kesadaran kewargaan yang peduli kesehatan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
5	Al-Qur'an Hadis	Makna iman dan takwa dalam Al-Qur'an dan Hadis	Peserta didik mampu mengidentifikasi makna iman dan takwa berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menanamkan cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya untuk membangun Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
6	Menerapkan Keterampilan Gerak	Praktik keterampilan gerak dasar dalam aktivitas ibadah sehari-hari	Peserta didik mampu memperagakan berbagai jenis keterampilan gerak dasar yang sesuai dengan tuntunan syariat, dengan menanamkan nilai cinta kepada diri sendiri dan sesama untuk membangun kesadaran akan pentingnya kesehatan fisik. (Dimensi: Kesehatan)	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
7	Belajar Melalui Gerak	Strategi gerak dasar permainan bola besar (misal: menendang, mengoper, menembak bola)	Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak yang paling efektif dalam situasi permainan bola besar sederhana, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
8	Bergaya Hidup Aktif	Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas ringan (misal: peningkatan detak jantung, pernapasan).	Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas ringan, menghubungkannya dengan rasa syukur atas ciptaan Allah (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta menguatkan dimensi penalaran kritis.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
9	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Perancangan tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani (misalnya: jenis olahraga yang sesuai, frekuensi, intensitas) berdasarkan rekomendasi otoritas kesehatan.	Peserta didik mampu merancang tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani yang direkomendasikan otoritas kesehatan, dengan menumbuhkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kemandirian dalam menjaga kesehatan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
10	Al-Qur'an Hadis	Pentingnya toleransi dalam Islam	Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya toleransi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menumbuhkan cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kewargaan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
11	Menerapkan Keterampilan Gerak	Analisis sederhana transfer keterampilan gerak dalam aktivitas fisik	Peserta didik mampu mentransfer keterampilan gerak dasar yang telah dipelajari ke dalam situasi gerak yang berbeda, dengan menanamkan nilai cinta kepada ilmu untuk memahami prinsip-prinsip biomekanika sederhana dalam gerakan. (Dimensi: Penalaran Kritis)	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
12	Belajar Melalui Gerak	Modifikasi peraturan permainan tradisional (misal: engklek, gobak sodor, bentengan)	Peserta didik mampu menginvestigasi modifikasi peraturan permainan tradisional yang mendukung fair play dan partisipasi inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
13	Bergaya Hidup Aktif	Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas sedang (misal: rasa hangat, sedikit berkeringat).	Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas sedang, mengaitkannya dengan pentingnya menjaga amanah tubuh (cinta kepada diri sendiri dan sesama), serta mengembangkan dimensi kesehatan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
14	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Analisis kandungan gizi (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral) pada berbagai jenis makanan dan perancangan pola makan sehat berdasarkan kebutuhan aktivitas jasmani.	Peserta didik mampu menganalisis kandungan gizi dalam makanan dan merancang pola makan sehat sesuai kebutuhan aktivitas jasmani, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun penalaran kritis terhadap pilihan makanan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
15	Al-Qur'an Hadis	Cinta tanah air dalam Islam	Peserta didik mampu menganalisis pentingnya cinta tanah air dalam perspektif Al-Qur'an dan hadis, dengan menginternalisasi cinta kepada Tanah Air untuk membangun Kewargaan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
16	Menerapkan Keterampilan Gerak	Aplikasi keterampilan gerak dalam berbagai konteks kehidupan	Peserta didik mampu menganalisis berbagai situasi gerak dalam kehidupan sehari-hari yang membutuhkan keterampilan gerak tertentu, dengan menanamkan nilai cinta kepada ilmu untuk pemahaman yang lebih mendalam. (Dimensi: Penalaran Kritis)	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
17	Belajar Melalui Gerak	Modifikasi peraturan olahraga modern (misal: sepak bola, basket, voli)	Peserta didik mampu menginvestigasi modifikasi peraturan permainan olahraga modern yang mendukung fair play dan partisipasi inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
18	Bergaya Hidup Aktif	Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas tinggi (misal: banyak berkeringat, napas terengah-engah).	Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas tinggi, memahaminya sebagai bentuk ibadah dan rasa syukur (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta membangun dimensi penalaran kritis.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
19	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Perbandingan sumber informasi gizi dan pola makan sehat (misalnya: buku, artikel ilmiah, media daring yang kredibel) untuk membangun pemahaman yang benar.	Peserta didik mampu membandingkan berbagai sumber informasi mengenai pola makan sehat dan gizi seimbang, dengan menumbuhkan cinta kepada ilmu dan membangun penalaran kritis.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
20	Al-Qur'an Hadis	Semangat menuntut ilmu dalam Islam	Peserta didik mampu mengemukakan pentingnya semangat keilmuan berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menumbuhkan cinta kepada Ilmu untuk membangun Penalaran Kritis.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
21	Menerapkan Keterampilan Gerak	Strategi peningkatan kualitas gerakan	Peserta didik mampu memperagakan strategi gerak yang efektif untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak, dengan menanamkan nilai cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya sebagai motivasi untuk berikhtiar maksimal. (Dimensi: Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa)	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
22	Belajar Melalui Gerak	Kepemimpinan dalam aktivitas gerak ritmik (misal: senam, tari)	Peserta didik mampu menerapkan kepemimpinan dalam memimpin kelompok melakukan aktivitas gerak ritmik yang efektif, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
23	Belajar Melalui Gerak	Kolaborasi dalam merancang strategi gerak pertandingan simulasi	Peserta didik mampu menerapkan kolaborasi dalam kelompok untuk merancang strategi gerak yang efektif dalam situasi pertandingan simulasi, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kolaborasi.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
24	Bergaya Hidup Aktif	Strategi peningkatan aktivitas jasmani (misal: jadwal rutin, variasi aktivitas).	Peserta didik mampu menjelaskan strategi peningkatan aktivitas jasmani secara berkelanjutan, sebagai wujud ketaatan dan rasa syukur kepada Allah (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta menguatkan dimensi kemandirian.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
25	Bergaya Hidup Aktif	Pencegahan perilaku sedenter (misal: istirahat aktif, gerakan ringan saat duduk lama).	Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan pencegahan perilaku sedenter dengan penuh kesadaran akan pentingnya kesehatan tubuh sebagai titipan ilahi (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta membangun dimensi kesehatan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
26	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Identifikasi jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan (misalnya: keseleo, terkilir, luka terbuka, patah tulang sederhana).	Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kewargaan yang bertanggung jawab terhadap keselamatan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
27	Al-Qur'an Hadis	Sabar menghadapi musibah dan ujian	Peserta didik mampu menguraikan makna sabar dalam menghadapi musibah dan ujian berdasarkan ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menginternalisasi nilai sabar sebagai bentuk cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya untuk membangun Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
28	Menerapkan Keterampilan Gerak	Presentasi dan simulasi strategi gerak	Peserta didik mampu mengomunikasikan strategi gerak yang telah dipelajari dan dimodifikasi untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak, dengan menanamkan nilai cinta kepada sesama untuk berbagi pengetahuan dan pengalaman. (Dimensi: Komunikasi, Cinta kepada Sesama)	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
29	Belajar Melalui Gerak	Pengambilan keputusan kelompok dalam situasi permainan dinamis	Peserta didik mampu menerapkan pengambilan keputusan kelompok untuk menentukan strategi gerak paling efektif dalam menghadapi situasi permainan yang dinamis, dengan menanamkan Cinta kepada Ilmu untuk membangun Penalaran Kritis.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
30	Belajar Melalui Gerak	Penerapan modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan	Peserta didik mampu menerapkan hasil investigasi modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan yang inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
31	Bergaya Hidup Aktif	Perancangan program aktivitas jasmani pribadi.	Peserta didik mampu merancang program aktivitas jasmani pribadi yang seimbang dan berkelanjutan, didasari rasa cinta kepada ilmu untuk kesehatan optimal dan tanggung jawab diri (cinta kepada ilmu dan diri sendiri), serta membangun dimensi kemandirian dan kesehatan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
32	Bergaya Hidup Aktif	Komunikasi tentang gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter.	Peserta didik mampu mengkomunikasikan pentingnya gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter kepada orang lain, menumbuhkan rasa empati dan kepedulian (cinta kepada sesama), serta mengembangkan dimensi komunikasi dan kewargaan.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
33	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Praktik prosedur dasar pertolongan pertama (misalnya: RICE untuk cedera otot, membersihkan luka, menghentikan pendarahan sederhana) berdasarkan prinsip pertolongan pertama.	Peserta didik mampu mempraktikkan prosedur dasar pertolongan pertama untuk menangani cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kemandirian dalam menghadapi situasi darurat.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis
34	Al-Qur'an Hadis	Integrasi nilai iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran	Peserta didik mampu menyimpulkan keterkaitan antara iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran dalam kehidupan berdasarkan pemahaman komprehensif ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan mengintegrasikan semua nilai Panca Cinta untuk membangun Kemandirian dan Komunikasi yang efektif.	Panca Cinta: Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu 8 DPL: Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis

No	Elemen	Materi Pokok	Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)	Alokasi Waktu
1	Menerapkan Keterampilan Gerak	Konsep dasar keterampilan gerak dalam perspektif Islam (misal: gerakan wudhu, gerakan shalat)	Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis keterampilan gerak dasar yang sesuai dengan tuntunan syariat, dengan menanamkan nilai cinta kepada diri sendiri dan sesama untuk membangun kesadaran akan pentingnya kesehatan fisik. (Dimensi: Kesehatan)	3 JP
2	Belajar Melalui Gerak	Strategi gerak dasar permainan bola kecil (misal: melempar, menangkap, memukul bola)	Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak dasar yang paling efektif dalam situasi permainan bola kecil sederhana, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian.	3 JP
3	Bergaya Hidup Aktif	Partisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana (misal: jalan santai, peregangan ringan).	Peserta didik mampu berpartisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana dengan penuh semangat, menumbuhkan cinta kepada diri sendiri dan sesama melalui gerakan yang menyenangkan, serta membangun dimensi kesehatan.	2 JP
4	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Identifikasi risiko kesehatan akibat gaya hidup tidak sehat (misalnya: pola makan tidak seimbang, kurang aktivitas fisik, kurang tidur, merokok, penyalahgunaan zat).	Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai risiko kesehatan yang timbul dari gaya hidup tidak sehat, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, sebagai landasan untuk membangun kesadaran kewargaan yang peduli kesehatan.	2 JP
5	Al-Qur'an Hadis	Makna iman dan takwa dalam Al-Qur'an dan Hadis	Peserta didik mampu mengidentifikasi makna iman dan takwa berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menanamkan cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya untuk membangun Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.	2 JP
6	Menerapkan Keterampilan Gerak	Praktik keterampilan gerak dasar dalam aktivitas ibadah sehari-hari	Peserta didik mampu memperagakan berbagai jenis keterampilan gerak dasar yang sesuai dengan tuntunan syariat, dengan menanamkan nilai cinta kepada diri sendiri dan sesama untuk membangun kesadaran akan pentingnya kesehatan fisik. (Dimensi: Kesehatan)	3 JP
7	Belajar Melalui Gerak	Strategi gerak dasar permainan bola besar (misal: menendang, mengoper, menembak bola)	Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak yang paling efektif dalam situasi permainan bola besar sederhana, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian.	3 JP
8	Bergaya Hidup Aktif	Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas ringan (misal: peningkatan detak jantung, pernapasan).	Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas ringan, menghubungkannya dengan rasa syukur atas ciptaan Allah (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta menguatkan dimensi penalaran kritis.	2 JP
9	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Perancangan tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani (misalnya: jenis olahraga yang sesuai, frekuensi, intensitas) berdasarkan rekomendasi otoritas kesehatan.	Peserta didik mampu merancang tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani yang direkomendasikan otoritas kesehatan, dengan menumbuhkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kemandirian dalam menjaga kesehatan.	2 JP
10	Al-Qur'an Hadis	Pentingnya toleransi dalam Islam	Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya toleransi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menumbuhkan cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kewargaan.	2 JP
11	Menerapkan Keterampilan Gerak	Analisis sederhana transfer keterampilan gerak dalam aktivitas fisik	Peserta didik mampu mentransfer keterampilan gerak dasar yang telah dipelajari ke dalam situasi gerak yang berbeda, dengan menanamkan nilai cinta kepada ilmu untuk memahami prinsip-prinsip biomekanika sederhana dalam gerakan. (Dimensi: Penalaran Kritis)	2 JP
12	Belajar Melalui Gerak	Modifikasi peraturan permainan tradisional (misal: engklek, gobak sodor, bentengan)	Peserta didik mampu menginvestigasi modifikasi peraturan permainan tradisional yang mendukung fair play dan partisipasi inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan.	2 JP
13	Bergaya Hidup Aktif	Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas sedang (misal: rasa hangat, sedikit berkeringat).	Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas sedang, mengaitkannya dengan pentingnya menjaga amanah tubuh (cinta kepada diri sendiri dan sesama), serta mengembangkan dimensi kesehatan.	2 JP
14	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Analisis kandungan gizi (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral) pada berbagai jenis makanan dan perancangan pola makan sehat berdasarkan kebutuhan aktivitas jasmani.	Peserta didik mampu menganalisis kandungan gizi dalam makanan dan merancang pola makan sehat sesuai kebutuhan aktivitas jasmani, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun penalaran kritis terhadap pilihan makanan.	2 JP
15	Al-Qur'an Hadis	Cinta tanah air dalam Islam	Peserta didik mampu menganalisis pentingnya cinta tanah air dalam perspektif Al-Qur'an dan hadis, dengan menginternalisasi cinta kepada Tanah Air untuk membangun Kewargaan.	2 JP
16	Menerapkan Keterampilan Gerak	Aplikasi keterampilan gerak dalam berbagai konteks kehidupan	Peserta didik mampu menganalisis berbagai situasi gerak dalam kehidupan sehari-hari yang membutuhkan keterampilan gerak tertentu, dengan menanamkan nilai cinta kepada ilmu untuk pemahaman yang lebih mendalam. (Dimensi: Penalaran Kritis)	2 JP
17	Belajar Melalui Gerak	Modifikasi peraturan olahraga modern (misal: sepak bola, basket, voli)	Peserta didik mampu menginvestigasi modifikasi peraturan permainan olahraga modern yang mendukung fair play dan partisipasi inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan.	2 JP
18	Bergaya Hidup Aktif	Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas tinggi (misal: banyak berkeringat, napas terengah-engah).	Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas tinggi, memahaminya sebagai bentuk ibadah dan rasa syukur (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta membangun dimensi penalaran kritis.	2 JP
19	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Perbandingan sumber informasi gizi dan pola makan sehat (misalnya: buku, artikel ilmiah, media daring yang kredibel) untuk membangun pemahaman yang benar.	Peserta didik mampu membandingkan berbagai sumber informasi mengenai pola makan sehat dan gizi seimbang, dengan menumbuhkan cinta kepada ilmu dan membangun penalaran kritis.	2 JP
20	Al-Qur'an Hadis	Semangat menuntut ilmu dalam Islam	Peserta didik mampu mengemukakan pentingnya semangat keilmuan berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menumbuhkan cinta kepada Ilmu untuk membangun Penalaran Kritis.	2 JP
21	Menerapkan Keterampilan Gerak	Strategi peningkatan kualitas gerakan	Peserta didik mampu memperagakan strategi gerak yang efektif untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak, dengan menanamkan nilai cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya sebagai motivasi untuk berikhtiar maksimal. (Dimensi: Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa)	2 JP
22	Belajar Melalui Gerak	Kepemimpinan dalam aktivitas gerak ritmik (misal: senam, tari)	Peserta didik mampu menerapkan kepemimpinan dalam memimpin kelompok melakukan aktivitas gerak ritmik yang efektif, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian.	2 JP
23	Belajar Melalui Gerak	Kolaborasi dalam merancang strategi gerak pertandingan simulasi	Peserta didik mampu menerapkan kolaborasi dalam kelompok untuk merancang strategi gerak yang efektif dalam situasi pertandingan simulasi, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kolaborasi.	2 JP
24	Bergaya Hidup Aktif	Strategi peningkatan aktivitas jasmani (misal: jadwal rutin, variasi aktivitas).	Peserta didik mampu menjelaskan strategi peningkatan aktivitas jasmani secara berkelanjutan, sebagai wujud ketaatan dan rasa syukur kepada Allah (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta menguatkan dimensi kemandirian.	2 JP
25	Bergaya Hidup Aktif	Pencegahan perilaku sedenter (misal: istirahat aktif, gerakan ringan saat duduk lama).	Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan pencegahan perilaku sedenter dengan penuh kesadaran akan pentingnya kesehatan tubuh sebagai titipan ilahi (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta membangun dimensi kesehatan.	2 JP
26	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Identifikasi jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan (misalnya: keseleo, terkilir, luka terbuka, patah tulang sederhana).	Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kewargaan yang bertanggung jawab terhadap keselamatan.	2 JP
27	Al-Qur'an Hadis	Sabar menghadapi musibah dan ujian	Peserta didik mampu menguraikan makna sabar dalam menghadapi musibah dan ujian berdasarkan ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menginternalisasi nilai sabar sebagai bentuk cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya untuk membangun Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.	2 JP
28	Menerapkan Keterampilan Gerak	Presentasi dan simulasi strategi gerak	Peserta didik mampu mengomunikasikan strategi gerak yang telah dipelajari dan dimodifikasi untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak, dengan menanamkan nilai cinta kepada sesama untuk berbagi pengetahuan dan pengalaman. (Dimensi: Komunikasi, Cinta kepada Sesama)	2 JP
29	Belajar Melalui Gerak	Pengambilan keputusan kelompok dalam situasi permainan dinamis	Peserta didik mampu menerapkan pengambilan keputusan kelompok untuk menentukan strategi gerak paling efektif dalam menghadapi situasi permainan yang dinamis, dengan menanamkan Cinta kepada Ilmu untuk membangun Penalaran Kritis.	2 JP
30	Belajar Melalui Gerak	Penerapan modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan	Peserta didik mampu menerapkan hasil investigasi modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan yang inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan.	2 JP
31	Bergaya Hidup Aktif	Perancangan program aktivitas jasmani pribadi.	Peserta didik mampu merancang program aktivitas jasmani pribadi yang seimbang dan berkelanjutan, didasari rasa cinta kepada ilmu untuk kesehatan optimal dan tanggung jawab diri (cinta kepada ilmu dan diri sendiri), serta membangun dimensi kemandirian dan kesehatan.	2 JP
32	Bergaya Hidup Aktif	Komunikasi tentang gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter.	Peserta didik mampu mengkomunikasikan pentingnya gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter kepada orang lain, menumbuhkan rasa empati dan kepedulian (cinta kepada sesama), serta mengembangkan dimensi komunikasi dan kewargaan.	2 JP
33	Memilih Hidup yang Menyehatkan	Praktik prosedur dasar pertolongan pertama (misalnya: RICE untuk cedera otot, membersihkan luka, menghentikan pendarahan sederhana) berdasarkan prinsip pertolongan pertama.	Peserta didik mampu mempraktikkan prosedur dasar pertolongan pertama untuk menangani cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kemandirian dalam menghadapi situasi darurat.	2 JP
34	Al-Qur'an Hadis	Integrasi nilai iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran	Peserta didik mampu menyimpulkan keterkaitan antara iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran dalam kehidupan berdasarkan pemahaman komprehensif ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan mengintegrasikan semua nilai Panca Cinta untuk membangun Kemandirian dan Komunikasi yang efektif.	2 JP

Semester	No	Elemen / Materi Pokok	Tujuan Pembelajaran	Alokasi JP
Semester 1	1	Menerapkan Keterampilan Gerak Konsep dasar keterampilan gerak dalam perspektif Islam (misal: gerakan wudhu, gerakan shalat)	Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis keterampilan gerak dasar yang sesuai dengan tuntunan syariat, dengan menanamkan nilai cinta kepada diri sendiri dan sesama untuk membangun kesadaran akan pentingnya kesehatan fisik. (Dimensi: Kesehatan)	3 JP
Semester 1	2	Belajar Melalui Gerak Strategi gerak dasar permainan bola kecil (misal: melempar, menangkap, memukul bola)	Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak dasar yang paling efektif dalam situasi permainan bola kecil sederhana, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian.	3 JP
Semester 1	3	Bergaya Hidup Aktif Partisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana (misal: jalan santai, peregangan ringan).	Peserta didik mampu berpartisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana dengan penuh semangat, menumbuhkan cinta kepada diri sendiri dan sesama melalui gerakan yang menyenangkan, serta membangun dimensi kesehatan.	2 JP
Semester 1	4	Memilih Hidup yang Menyehatkan Identifikasi risiko kesehatan akibat gaya hidup tidak sehat (misalnya: pola makan tidak seimbang, kurang aktivitas fisik, kurang tidur, merokok, penyalahgunaan zat).	Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai risiko kesehatan yang timbul dari gaya hidup tidak sehat, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, sebagai landasan untuk membangun kesadaran kewargaan yang peduli kesehatan.	2 JP
Semester 1	5	Al-Qur'an Hadis Makna iman dan takwa dalam Al-Qur'an dan Hadis	Peserta didik mampu mengidentifikasi makna iman dan takwa berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menanamkan cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya untuk membangun Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.	2 JP
Semester 2	6	Menerapkan Keterampilan Gerak Praktik keterampilan gerak dasar dalam aktivitas ibadah sehari-hari	Peserta didik mampu memperagakan berbagai jenis keterampilan gerak dasar yang sesuai dengan tuntunan syariat, dengan menanamkan nilai cinta kepada diri sendiri dan sesama untuk membangun kesadaran akan pentingnya kesehatan fisik. (Dimensi: Kesehatan)	3 JP
Semester 2	7	Belajar Melalui Gerak Strategi gerak dasar permainan bola besar (misal: menendang, mengoper, menembak bola)	Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak yang paling efektif dalam situasi permainan bola besar sederhana, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian.	3 JP
Semester 2	8	Bergaya Hidup Aktif Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas ringan (misal: peningkatan detak jantung, pernapasan).	Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas ringan, menghubungkannya dengan rasa syukur atas ciptaan Allah (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta menguatkan dimensi penalaran kritis.	2 JP
Semester 2	9	Memilih Hidup yang Menyehatkan Perancangan tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani (misalnya: jenis olahraga yang sesuai, frekuensi, intensitas) berdasarkan rekomendasi otoritas kesehatan.	Peserta didik mampu merancang tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani yang direkomendasikan otoritas kesehatan, dengan menumbuhkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kemandirian dalam menjaga kesehatan.	2 JP
Semester 2	10	Al-Qur'an Hadis Pentingnya toleransi dalam Islam	Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya toleransi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menumbuhkan cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kewargaan.	2 JP
Semester 1	11	Menerapkan Keterampilan Gerak Analisis sederhana transfer keterampilan gerak dalam aktivitas fisik	Peserta didik mampu mentransfer keterampilan gerak dasar yang telah dipelajari ke dalam situasi gerak yang berbeda, dengan menanamkan nilai cinta kepada ilmu untuk memahami prinsip-prinsip biomekanika sederhana dalam gerakan. (Dimensi: Penalaran Kritis)	2 JP
Semester 1	12	Belajar Melalui Gerak Modifikasi peraturan permainan tradisional (misal: engklek, gobak sodor, bentengan)	Peserta didik mampu menginvestigasi modifikasi peraturan permainan tradisional yang mendukung fair play dan partisipasi inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan.	2 JP
Semester 1	13	Bergaya Hidup Aktif Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas sedang (misal: rasa hangat, sedikit berkeringat).	Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas sedang, mengaitkannya dengan pentingnya menjaga amanah tubuh (cinta kepada diri sendiri dan sesama), serta mengembangkan dimensi kesehatan.	2 JP
Semester 1	14	Memilih Hidup yang Menyehatkan Analisis kandungan gizi (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral) pada berbagai jenis makanan dan perancangan pola makan sehat berdasarkan kebutuhan aktivitas jasmani.	Peserta didik mampu menganalisis kandungan gizi dalam makanan dan merancang pola makan sehat sesuai kebutuhan aktivitas jasmani, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun penalaran kritis terhadap pilihan makanan.	2 JP
Semester 1	15	Al-Qur'an Hadis Cinta tanah air dalam Islam	Peserta didik mampu menganalisis pentingnya cinta tanah air dalam perspektif Al-Qur'an dan hadis, dengan menginternalisasi cinta kepada Tanah Air untuk membangun Kewargaan.	2 JP
Semester 2	16	Menerapkan Keterampilan Gerak Aplikasi keterampilan gerak dalam berbagai konteks kehidupan	Peserta didik mampu menganalisis berbagai situasi gerak dalam kehidupan sehari-hari yang membutuhkan keterampilan gerak tertentu, dengan menanamkan nilai cinta kepada ilmu untuk pemahaman yang lebih mendalam. (Dimensi: Penalaran Kritis)	2 JP
Semester 2	17	Belajar Melalui Gerak Modifikasi peraturan olahraga modern (misal: sepak bola, basket, voli)	Peserta didik mampu menginvestigasi modifikasi peraturan permainan olahraga modern yang mendukung fair play dan partisipasi inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan.	2 JP
Semester 2	18	Bergaya Hidup Aktif Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas tinggi (misal: banyak berkeringat, napas terengah-engah).	Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas tinggi, memahaminya sebagai bentuk ibadah dan rasa syukur (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta membangun dimensi penalaran kritis.	2 JP
Semester 2	19	Memilih Hidup yang Menyehatkan Perbandingan sumber informasi gizi dan pola makan sehat (misalnya: buku, artikel ilmiah, media daring yang kredibel) untuk membangun pemahaman yang benar.	Peserta didik mampu membandingkan berbagai sumber informasi mengenai pola makan sehat dan gizi seimbang, dengan menumbuhkan cinta kepada ilmu dan membangun penalaran kritis.	2 JP
Semester 2	20	Al-Qur'an Hadis Semangat menuntut ilmu dalam Islam	Peserta didik mampu mengemukakan pentingnya semangat keilmuan berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menumbuhkan cinta kepada Ilmu untuk membangun Penalaran Kritis.	2 JP
Semester 1	21	Menerapkan Keterampilan Gerak Strategi peningkatan kualitas gerakan	Peserta didik mampu memperagakan strategi gerak yang efektif untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak, dengan menanamkan nilai cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya sebagai motivasi untuk berikhtiar maksimal. (Dimensi: Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa)	2 JP
Semester 1	22	Belajar Melalui Gerak Kepemimpinan dalam aktivitas gerak ritmik (misal: senam, tari)	Peserta didik mampu menerapkan kepemimpinan dalam memimpin kelompok melakukan aktivitas gerak ritmik yang efektif, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian.	2 JP
Semester 1	23	Belajar Melalui Gerak Kolaborasi dalam merancang strategi gerak pertandingan simulasi	Peserta didik mampu menerapkan kolaborasi dalam kelompok untuk merancang strategi gerak yang efektif dalam situasi pertandingan simulasi, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kolaborasi.	2 JP
Semester 1	24	Bergaya Hidup Aktif Strategi peningkatan aktivitas jasmani (misal: jadwal rutin, variasi aktivitas).	Peserta didik mampu menjelaskan strategi peningkatan aktivitas jasmani secara berkelanjutan, sebagai wujud ketaatan dan rasa syukur kepada Allah (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta menguatkan dimensi kemandirian.	2 JP
Semester 1	25	Bergaya Hidup Aktif Pencegahan perilaku sedenter (misal: istirahat aktif, gerakan ringan saat duduk lama).	Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan pencegahan perilaku sedenter dengan penuh kesadaran akan pentingnya kesehatan tubuh sebagai titipan ilahi (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta membangun dimensi kesehatan.	2 JP
Semester 1	26	Memilih Hidup yang Menyehatkan Identifikasi jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan (misalnya: keseleo, terkilir, luka terbuka, patah tulang sederhana).	Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kewargaan yang bertanggung jawab terhadap keselamatan.	2 JP
Semester 1	27	Al-Qur'an Hadis Sabar menghadapi musibah dan ujian	Peserta didik mampu menguraikan makna sabar dalam menghadapi musibah dan ujian berdasarkan ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menginternalisasi nilai sabar sebagai bentuk cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya untuk membangun Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.	2 JP
Semester 2	28	Menerapkan Keterampilan Gerak Presentasi dan simulasi strategi gerak	Peserta didik mampu mengomunikasikan strategi gerak yang telah dipelajari dan dimodifikasi untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak, dengan menanamkan nilai cinta kepada sesama untuk berbagi pengetahuan dan pengalaman. (Dimensi: Komunikasi, Cinta kepada Sesama)	2 JP
Semester 2	29	Belajar Melalui Gerak Pengambilan keputusan kelompok dalam situasi permainan dinamis	Peserta didik mampu menerapkan pengambilan keputusan kelompok untuk menentukan strategi gerak paling efektif dalam menghadapi situasi permainan yang dinamis, dengan menanamkan Cinta kepada Ilmu untuk membangun Penalaran Kritis.	2 JP
Semester 2	30	Belajar Melalui Gerak Penerapan modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan	Peserta didik mampu menerapkan hasil investigasi modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan yang inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan.	2 JP
Semester 2	31	Bergaya Hidup Aktif Perancangan program aktivitas jasmani pribadi.	Peserta didik mampu merancang program aktivitas jasmani pribadi yang seimbang dan berkelanjutan, didasari rasa cinta kepada ilmu untuk kesehatan optimal dan tanggung jawab diri (cinta kepada ilmu dan diri sendiri), serta membangun dimensi kemandirian dan kesehatan.	2 JP
Semester 2	32	Bergaya Hidup Aktif Komunikasi tentang gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter.	Peserta didik mampu mengkomunikasikan pentingnya gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter kepada orang lain, menumbuhkan rasa empati dan kepedulian (cinta kepada sesama), serta mengembangkan dimensi komunikasi dan kewargaan.	2 JP
Semester 2	33	Memilih Hidup yang Menyehatkan Praktik prosedur dasar pertolongan pertama (misalnya: RICE untuk cedera otot, membersihkan luka, menghentikan pendarahan sederhana) berdasarkan prinsip pertolongan pertama.	Peserta didik mampu mempraktikkan prosedur dasar pertolongan pertama untuk menangani cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kemandirian dalam menghadapi situasi darurat.	2 JP
Semester 2	34	Al-Qur'an Hadis Integrasi nilai iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran	Peserta didik mampu menyimpulkan keterkaitan antara iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran dalam kehidupan berdasarkan pemahaman komprehensif ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan mengintegrasikan semua nilai Panca Cinta untuk membangun Kemandirian dan Komunikasi yang efektif.	2 JP

Bulan	Pekan Ke-	Materi / Alur Tujuan Pembelajaran	Alokasi JP
SEMESTER 1 (GANJIL: JULI - DESEMBER)
Juli	Minggu Ke-1	Konsep dasar keterampilan gerak dalam perspektif Islam (misal: gerakan wudhu, gerakan shalat): Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis keterampilan gerak dasar yan...	2 JP
Juli	Minggu Ke-2	Strategi gerak dasar permainan bola kecil (misal: melempar, menangkap, memukul bola): Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak dasar yang paling efektif dalam s...	2 JP
Juli	Minggu Ke-3	Partisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana (misal: jalan santai, peregangan ringan).: Peserta didik mampu berpartisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana dengan penu...	2 JP
Agustus	Minggu Ke-1	Identifikasi risiko kesehatan akibat gaya hidup tidak sehat (misalnya: pola makan tidak seimbang, kurang aktivitas fisik, kurang tidur, merokok, penyalahgunaan zat).: Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai risiko kesehatan yang timbul dari...	2 JP
Agustus	Minggu Ke-2	Makna iman dan takwa dalam Al-Qur'an dan Hadis: Peserta didik mampu mengidentifikasi makna iman dan takwa berdasarkan pemahaman...	2 JP
Agustus	Minggu Ke-3	Analisis sederhana transfer keterampilan gerak dalam aktivitas fisik: Peserta didik mampu mentransfer keterampilan gerak dasar yang telah dipelajari k...	2 JP
Agustus	Minggu Ke-4	Modifikasi peraturan permainan tradisional (misal: engklek, gobak sodor, bentengan): Peserta didik mampu menginvestigasi modifikasi peraturan permainan tradisional y...	2 JP
September	Minggu Ke-1	Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas sedang (misal: rasa hangat, sedikit berkeringat).: Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan i...	2 JP
September	Minggu Ke-2	Analisis kandungan gizi (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral) pada berbagai jenis makanan dan perancangan pola makan sehat berdasarkan kebutuhan aktivitas jasmani.: Peserta didik mampu menganalisis kandungan gizi dalam makanan dan merancang pola...	2 JP
September	Minggu Ke-3	Cinta tanah air dalam Islam: Peserta didik mampu menganalisis pentingnya cinta tanah air dalam perspektif Al-...	2 JP
September	Minggu Ke-4	Strategi peningkatan kualitas gerakan: Peserta didik mampu memperagakan strategi gerak yang efektif untuk meningkatkan...	2 JP
Oktober	Minggu Ke-1	Kepemimpinan dalam aktivitas gerak ritmik (misal: senam, tari): Peserta didik mampu menerapkan kepemimpinan dalam memimpin kelompok melakukan ak...	2 JP
Oktober	Minggu Ke-2	Kolaborasi dalam merancang strategi gerak pertandingan simulasi: Peserta didik mampu menerapkan kolaborasi dalam kelompok untuk merancang strateg...	2 JP
Oktober	Minggu Ke-3	Strategi peningkatan aktivitas jasmani (misal: jadwal rutin, variasi aktivitas).: Peserta didik mampu menjelaskan strategi peningkatan aktivitas jasmani secara be...	2 JP
Oktober	Minggu Ke-4	Pencegahan perilaku sedenter (misal: istirahat aktif, gerakan ringan saat duduk lama).: Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan pencegahan perilaku sedente...	2 JP
November	Minggu Ke-1	Identifikasi jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan (misalnya: keseleo, terkilir, luka terbuka, patah tulang sederhana).: Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis cedera yang berisiko terhadap k...	2 JP
November	Minggu Ke-2	Sabar menghadapi musibah dan ujian: Peserta didik mampu menguraikan makna sabar dalam menghadapi musibah dan ujian b...	2 JP
November	Minggu Ke-3	Konsep dasar keterampilan gerak dalam perspektif Islam (misal: gerakan wudhu, gerakan shalat): Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis keterampilan gerak dasar yan...	2 JP
November	Minggu Ke-4	Strategi gerak dasar permainan bola kecil (misal: melempar, menangkap, memukul bola): Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak dasar yang paling efektif dalam s...	2 JP
Desember	Minggu Ke-1	Partisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana (misal: jalan santai, peregangan ringan).: Peserta didik mampu berpartisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana dengan penu...	2 JP
Desember	Minggu Ke-2	Identifikasi risiko kesehatan akibat gaya hidup tidak sehat (misalnya: pola makan tidak seimbang, kurang aktivitas fisik, kurang tidur, merokok, penyalahgunaan zat).: Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai risiko kesehatan yang timbul dari...	2 JP
SEMESTER 2 (GENAP: JANUARI - JUNI)
Januari	Minggu Ke-1	Praktik keterampilan gerak dasar dalam aktivitas ibadah sehari-hari: Peserta didik mampu memperagakan berbagai jenis keterampilan gerak dasar yang se...	2 JP
Januari	Minggu Ke-2	Strategi gerak dasar permainan bola besar (misal: menendang, mengoper, menembak bola): Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak yang paling efektif dalam situasi...	2 JP
Januari	Minggu Ke-3	Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas ringan (misal: peningkatan detak jantung, pernapasan).: Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan i...	2 JP
Januari	Minggu Ke-4	Perancangan tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani (misalnya: jenis olahraga yang sesuai, frekuensi, intensitas) berdasarkan rekomendasi otoritas kesehatan.: Peserta didik mampu merancang tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktiv...	2 JP
Februari	Minggu Ke-1	Pentingnya toleransi dalam Islam: Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya toleransi dalam kehidupan sehari-hari...	2 JP
Februari	Minggu Ke-2	Aplikasi keterampilan gerak dalam berbagai konteks kehidupan: Peserta didik mampu menganalisis berbagai situasi gerak dalam kehidupan sehari-h...	2 JP
Februari	Minggu Ke-3	Modifikasi peraturan olahraga modern (misal: sepak bola, basket, voli): Peserta didik mampu menginvestigasi modifikasi peraturan permainan olahraga mode...	2 JP
Februari	Minggu Ke-4	Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas tinggi (misal: banyak berkeringat, napas terengah-engah).: Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan i...	2 JP
Maret	Minggu Ke-1	Perbandingan sumber informasi gizi dan pola makan sehat (misalnya: buku, artikel ilmiah, media daring yang kredibel) untuk membangun pemahaman yang benar.: Peserta didik mampu membandingkan berbagai sumber informasi mengenai pola makan...	2 JP
Maret	Minggu Ke-2	Semangat menuntut ilmu dalam Islam: Peserta didik mampu mengemukakan pentingnya semangat keilmuan berdasarkan pemaha...	2 JP
Maret	Minggu Ke-3	Presentasi dan simulasi strategi gerak: Peserta didik mampu mengomunikasikan strategi gerak yang telah dipelajari dan di...	2 JP
Maret	Minggu Ke-4	Pengambilan keputusan kelompok dalam situasi permainan dinamis: Peserta didik mampu menerapkan pengambilan keputusan kelompok untuk menentukan s...	2 JP
April	Minggu Ke-1	Penerapan modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan: Peserta didik mampu menerapkan hasil investigasi modifikasi peraturan dalam pert...	2 JP
April	Minggu Ke-2	Perancangan program aktivitas jasmani pribadi.: Peserta didik mampu merancang program aktivitas jasmani pribadi yang seimbang da...	2 JP
April	Minggu Ke-3	Komunikasi tentang gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter.: Peserta didik mampu mengkomunikasikan pentingnya gaya hidup aktif dan pencegahan...	2 JP
Mei	Minggu Ke-1	Praktik prosedur dasar pertolongan pertama (misalnya: RICE untuk cedera otot, membersihkan luka, menghentikan pendarahan sederhana) berdasarkan prinsip pertolongan pertama.: Peserta didik mampu mempraktikkan prosedur dasar pertolongan pertama untuk menan...	2 JP
Mei	Minggu Ke-2	Integrasi nilai iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran: Peserta didik mampu menyimpulkan keterkaitan antara iman, takwa, toleransi, cint...	2 JP
Mei	Minggu Ke-3	Praktik keterampilan gerak dasar dalam aktivitas ibadah sehari-hari: Peserta didik mampu memperagakan berbagai jenis keterampilan gerak dasar yang se...	2 JP
Mei	Minggu Ke-4	Strategi gerak dasar permainan bola besar (misal: menendang, mengoper, menembak bola): Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak yang paling efektif dalam situasi...	2 JP
Juni	Minggu Ke-1	Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas ringan (misal: peningkatan detak jantung, pernapasan).: Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan i...	2 JP
Juni	Minggu Ke-2	Perancangan tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani (misalnya: jenis olahraga yang sesuai, frekuensi, intensitas) berdasarkan rekomendasi otoritas kesehatan.: Peserta didik mampu merancang tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktiv...	2 JP

I. TUJUAN PEMBELAJARAN & PROFIL LULUSAN

1. Konsep dasar keterampilan gerak dalam perspektif Islam (misal: gerakan wudhu, gerakan shalat): Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis keterampilan gerak dasar yang sesuai dengan tuntunan syariat, dengan menanamkan nilai cinta kepada diri sendiri dan sesama untuk membangun kesadaran akan pentingnya kesehatan fisik. (Dimensi: Kesehatan)
2. Strategi gerak dasar permainan bola kecil (misal: melempar, menangkap, memukul bola): Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak dasar yang paling efektif dalam situasi permainan bola kecil sederhana, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian.
3. Partisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana (misal: jalan santai, peregangan ringan).: Peserta didik mampu berpartisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana dengan penuh semangat, menumbuhkan cinta kepada diri sendiri dan sesama melalui gerakan yang menyenangkan, serta membangun dimensi kesehatan.
4. Identifikasi risiko kesehatan akibat gaya hidup tidak sehat (misalnya: pola makan tidak seimbang, kurang aktivitas fisik, kurang tidur, merokok, penyalahgunaan zat).: Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai risiko kesehatan yang timbul dari gaya hidup tidak sehat, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, sebagai landasan untuk membangun kesadaran kewargaan yang peduli kesehatan.
5. Makna iman dan takwa dalam Al-Qur'an dan Hadis: Peserta didik mampu mengidentifikasi makna iman dan takwa berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menanamkan cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya untuk membangun Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
6. Praktik keterampilan gerak dasar dalam aktivitas ibadah sehari-hari: Peserta didik mampu memperagakan berbagai jenis keterampilan gerak dasar yang sesuai dengan tuntunan syariat, dengan menanamkan nilai cinta kepada diri sendiri dan sesama untuk membangun kesadaran akan pentingnya kesehatan fisik. (Dimensi: Kesehatan)
7. Strategi gerak dasar permainan bola besar (misal: menendang, mengoper, menembak bola): Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak yang paling efektif dalam situasi permainan bola besar sederhana, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian.
8. Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas ringan (misal: peningkatan detak jantung, pernapasan).: Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas ringan, menghubungkannya dengan rasa syukur atas ciptaan Allah (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta menguatkan dimensi penalaran kritis.
9. Perancangan tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani (misalnya: jenis olahraga yang sesuai, frekuensi, intensitas) berdasarkan rekomendasi otoritas kesehatan.: Peserta didik mampu merancang tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani yang direkomendasikan otoritas kesehatan, dengan menumbuhkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kemandirian dalam menjaga kesehatan.
10. Pentingnya toleransi dalam Islam: Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya toleransi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menumbuhkan cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kewargaan.
11. Analisis sederhana transfer keterampilan gerak dalam aktivitas fisik: Peserta didik mampu mentransfer keterampilan gerak dasar yang telah dipelajari ke dalam situasi gerak yang berbeda, dengan menanamkan nilai cinta kepada ilmu untuk memahami prinsip-prinsip biomekanika sederhana dalam gerakan. (Dimensi: Penalaran Kritis)
12. Modifikasi peraturan permainan tradisional (misal: engklek, gobak sodor, bentengan): Peserta didik mampu menginvestigasi modifikasi peraturan permainan tradisional yang mendukung fair play dan partisipasi inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan.
13. Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas sedang (misal: rasa hangat, sedikit berkeringat).: Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas sedang, mengaitkannya dengan pentingnya menjaga amanah tubuh (cinta kepada diri sendiri dan sesama), serta mengembangkan dimensi kesehatan.
14. Analisis kandungan gizi (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral) pada berbagai jenis makanan dan perancangan pola makan sehat berdasarkan kebutuhan aktivitas jasmani.: Peserta didik mampu menganalisis kandungan gizi dalam makanan dan merancang pola makan sehat sesuai kebutuhan aktivitas jasmani, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun penalaran kritis terhadap pilihan makanan.
15. Cinta tanah air dalam Islam: Peserta didik mampu menganalisis pentingnya cinta tanah air dalam perspektif Al-Qur'an dan hadis, dengan menginternalisasi cinta kepada Tanah Air untuk membangun Kewargaan.
16. Aplikasi keterampilan gerak dalam berbagai konteks kehidupan: Peserta didik mampu menganalisis berbagai situasi gerak dalam kehidupan sehari-hari yang membutuhkan keterampilan gerak tertentu, dengan menanamkan nilai cinta kepada ilmu untuk pemahaman yang lebih mendalam. (Dimensi: Penalaran Kritis)
17. Modifikasi peraturan olahraga modern (misal: sepak bola, basket, voli): Peserta didik mampu menginvestigasi modifikasi peraturan permainan olahraga modern yang mendukung fair play dan partisipasi inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan.
18. Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas tinggi (misal: banyak berkeringat, napas terengah-engah).: Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas tinggi, memahaminya sebagai bentuk ibadah dan rasa syukur (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta membangun dimensi penalaran kritis.
19. Perbandingan sumber informasi gizi dan pola makan sehat (misalnya: buku, artikel ilmiah, media daring yang kredibel) untuk membangun pemahaman yang benar.: Peserta didik mampu membandingkan berbagai sumber informasi mengenai pola makan sehat dan gizi seimbang, dengan menumbuhkan cinta kepada ilmu dan membangun penalaran kritis.
20. Semangat menuntut ilmu dalam Islam: Peserta didik mampu mengemukakan pentingnya semangat keilmuan berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menumbuhkan cinta kepada Ilmu untuk membangun Penalaran Kritis.
21. Strategi peningkatan kualitas gerakan: Peserta didik mampu memperagakan strategi gerak yang efektif untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak, dengan menanamkan nilai cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya sebagai motivasi untuk berikhtiar maksimal. (Dimensi: Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa)
22. Kepemimpinan dalam aktivitas gerak ritmik (misal: senam, tari): Peserta didik mampu menerapkan kepemimpinan dalam memimpin kelompok melakukan aktivitas gerak ritmik yang efektif, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian.
23. Kolaborasi dalam merancang strategi gerak pertandingan simulasi: Peserta didik mampu menerapkan kolaborasi dalam kelompok untuk merancang strategi gerak yang efektif dalam situasi pertandingan simulasi, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kolaborasi.
24. Strategi peningkatan aktivitas jasmani (misal: jadwal rutin, variasi aktivitas).: Peserta didik mampu menjelaskan strategi peningkatan aktivitas jasmani secara berkelanjutan, sebagai wujud ketaatan dan rasa syukur kepada Allah (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta menguatkan dimensi kemandirian.
25. Pencegahan perilaku sedenter (misal: istirahat aktif, gerakan ringan saat duduk lama).: Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan pencegahan perilaku sedenter dengan penuh kesadaran akan pentingnya kesehatan tubuh sebagai titipan ilahi (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta membangun dimensi kesehatan.
26. Identifikasi jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan (misalnya: keseleo, terkilir, luka terbuka, patah tulang sederhana).: Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kewargaan yang bertanggung jawab terhadap keselamatan.
27. Sabar menghadapi musibah dan ujian: Peserta didik mampu menguraikan makna sabar dalam menghadapi musibah dan ujian berdasarkan ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menginternalisasi nilai sabar sebagai bentuk cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya untuk membangun Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
28. Presentasi dan simulasi strategi gerak: Peserta didik mampu mengomunikasikan strategi gerak yang telah dipelajari dan dimodifikasi untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak, dengan menanamkan nilai cinta kepada sesama untuk berbagi pengetahuan dan pengalaman. (Dimensi: Komunikasi, Cinta kepada Sesama)
29. Pengambilan keputusan kelompok dalam situasi permainan dinamis: Peserta didik mampu menerapkan pengambilan keputusan kelompok untuk menentukan strategi gerak paling efektif dalam menghadapi situasi permainan yang dinamis, dengan menanamkan Cinta kepada Ilmu untuk membangun Penalaran Kritis.
30. Penerapan modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan: Peserta didik mampu menerapkan hasil investigasi modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan yang inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan.
31. Perancangan program aktivitas jasmani pribadi.: Peserta didik mampu merancang program aktivitas jasmani pribadi yang seimbang dan berkelanjutan, didasari rasa cinta kepada ilmu untuk kesehatan optimal dan tanggung jawab diri (cinta kepada ilmu dan diri sendiri), serta membangun dimensi kemandirian dan kesehatan.
32. Komunikasi tentang gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter.: Peserta didik mampu mengkomunikasikan pentingnya gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter kepada orang lain, menumbuhkan rasa empati dan kepedulian (cinta kepada sesama), serta mengembangkan dimensi komunikasi dan kewargaan.
33. Praktik prosedur dasar pertolongan pertama (misalnya: RICE untuk cedera otot, membersihkan luka, menghentikan pendarahan sederhana) berdasarkan prinsip pertolongan pertama.: Peserta didik mampu mempraktikkan prosedur dasar pertolongan pertama untuk menangani cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kemandirian dalam menghadapi situasi darurat.
34. Integrasi nilai iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran: Peserta didik mampu menyimpulkan keterkaitan antara iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran dalam kehidupan berdasarkan pemahaman komprehensif ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan mengintegrasikan semua nilai Panca Cinta untuk membangun Kemandirian dan Komunikasi yang efektif.

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN DEEP LEARNING

A. Pembiasaan Berkesadaran (Mindful Learning):
Tadarus Asmaul Husna, pembiasaan doa bersama, apersepsi keteraturan alam ciptaan Allah SWT, dan menata fokus belajar peserta didik.

B. Penyelidikan Bermakna (Meaningful Learning):
Peserta didik berdiskusi kelompok, menganalisis studi kasus nyata, mengaitkan dalil Al-Qur'an dengan realitas kehidupan peserta didik, dan memecahkan persoalan kritis.

C. Refleksi Menggembirakan (Joyful Learning):
Refleksi komitmen cinta ilmu, apresiasi presentasi karya kelompok, kuis interaktif, saling mendoakan dan penguatan karakter peserta didik madrasah.

III. ASESMEN & EVALUASI

1. Asesmen Awal (Diagnostik): Tanya jawab pemantik dan cek kesiapan belajar.
2. Asesmen Formatif: Observasi keaktifan diskusi, lembar kerja kelompok, dan unjuk kerja peserta didik.
3. Asesmen Sumatif: Tes tertulis HOTS dan penilaian portofolio produk pembelajaran.

Aspek / Kriteria	Baru Berkembang (1)	Layak (2)	Cakap (3)	Mahir / Sangat Baik (4)
Pemahaman Konsep	Memerlukan bimbingan intensif dalam memahami materi dasar.	Memahami konsep dasar dengan sesekali bantuan guru/teman.	Memahami seluruh konsep materi pokok secara mandiri.	Mampu menganalisis, mengaitkan konsep secara luas dan membimbing rekan.
Aplikasi & Keterampilan	Belum mampu menerapkan konsep/kaidah ke persoalan kontekstual.	Dapat menyelesaikan persoalan rutin sederhana.	Mampu menyelesaikan masalah kontekstual dengan tepat.	Mampu merumuskan solusi inovatif pada masalah kompleks (HOTS).
Karakter (8 DPL & Panca Cinta)	Kurang aktif dalam kelompok dan pasif dalam aksi nyata.	Cukup aktif saat diingatkan rekan kelompok.	Aktif bekerja sama dan mengamalkan nilai karakter.	Menunjukkan keteladanan akhlak, inisiatif kepemimpinan, dan integritas unggul.
Metakognisi & Refleksi	Belum mampu merefleksikan proses belajar dan kendala diri.	Mampu menyebutkan hal yang disukai dengan bantuan pemantik.	Mampu mengevaluasi kelebihan dan kelemahan belajarnya.	Mampu merancang strategi perbaikan belajar secara mandiri dan berkelanjutan.

Interval Nilai	Kategori Ketuntasan	Rencana Intervensi / Tindak Lanjut
0% - 60%	Belum Mencapai (Perlu Intervensi Khusus)	Remedial intensif di seluruh bagian konsep dasar materi bersama guru atau tutor sebaya.
61% - 80%	Sudah Mencapai (Layak / Cakap)	Remedial atau penguatan mandiri pada bagian/indikator tertentu yang masih lemah.
81% - 100%	Sudah Mencapai (Mahir / Sangat Baik)	Pengayaan pemecahan masalah tingkat tinggi (HOTS) atau menjadi tutor sebaya.

No	Elemen / Materi	Level SOLO	Indikator Soal & Pertanyaan HOTS	Bentuk Soal
1	Menerapkan Keterampilan Gerak Konsep dasar keterampilan gerak dalam perspektif Islam (misal: gerakan wudhu, gerakan shalat)	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Konsep dasar keterampilan gerak dalam perspektif Islam (misal: gerakan wudhu, gerakan shalat), peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
2	Belajar Melalui Gerak Strategi gerak dasar permainan bola kecil (misal: melempar, menangkap, memukul bola)	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Strategi gerak dasar permainan bola kecil (misal: melempar, menangkap, memukul bola), peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
3	Bergaya Hidup Aktif Partisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana (misal: jalan santai, peregangan ringan).	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Partisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana (misal: jalan santai, peregangan ringan)., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
4	Memilih Hidup yang Menyehatkan Identifikasi risiko kesehatan akibat gaya hidup tidak sehat (misalnya: pola makan tidak seimbang, kurang aktivitas fisik, kurang tidur, merokok, penyalahgunaan zat).	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Identifikasi risiko kesehatan akibat gaya hidup tidak sehat (misalnya: pola makan tidak seimbang, kurang aktivitas fisik, kurang tidur, merokok, penyalahgunaan zat)., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
5	Al-Qur'an Hadis Makna iman dan takwa dalam Al-Qur'an dan Hadis	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Makna iman dan takwa dalam Al-Qur'an dan Hadis, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
6	Menerapkan Keterampilan Gerak Praktik keterampilan gerak dasar dalam aktivitas ibadah sehari-hari	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Praktik keterampilan gerak dasar dalam aktivitas ibadah sehari-hari, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
7	Belajar Melalui Gerak Strategi gerak dasar permainan bola besar (misal: menendang, mengoper, menembak bola)	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Strategi gerak dasar permainan bola besar (misal: menendang, mengoper, menembak bola), peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
8	Bergaya Hidup Aktif Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas ringan (misal: peningkatan detak jantung, pernapasan).	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas ringan (misal: peningkatan detak jantung, pernapasan)., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
9	Memilih Hidup yang Menyehatkan Perancangan tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani (misalnya: jenis olahraga yang sesuai, frekuensi, intensitas) berdasarkan rekomendasi otoritas kesehatan.	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Perancangan tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani (misalnya: jenis olahraga yang sesuai, frekuensi, intensitas) berdasarkan rekomendasi otoritas kesehatan., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
10	Al-Qur'an Hadis Pentingnya toleransi dalam Islam	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Pentingnya toleransi dalam Islam, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
11	Menerapkan Keterampilan Gerak Analisis sederhana transfer keterampilan gerak dalam aktivitas fisik	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Analisis sederhana transfer keterampilan gerak dalam aktivitas fisik, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
12	Belajar Melalui Gerak Modifikasi peraturan permainan tradisional (misal: engklek, gobak sodor, bentengan)	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Modifikasi peraturan permainan tradisional (misal: engklek, gobak sodor, bentengan), peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
13	Bergaya Hidup Aktif Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas sedang (misal: rasa hangat, sedikit berkeringat).	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas sedang (misal: rasa hangat, sedikit berkeringat)., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
14	Memilih Hidup yang Menyehatkan Analisis kandungan gizi (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral) pada berbagai jenis makanan dan perancangan pola makan sehat berdasarkan kebutuhan aktivitas jasmani.	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Analisis kandungan gizi (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral) pada berbagai jenis makanan dan perancangan pola makan sehat berdasarkan kebutuhan aktivitas jasmani., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
15	Al-Qur'an Hadis Cinta tanah air dalam Islam	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Cinta tanah air dalam Islam, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
16	Menerapkan Keterampilan Gerak Aplikasi keterampilan gerak dalam berbagai konteks kehidupan	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Aplikasi keterampilan gerak dalam berbagai konteks kehidupan, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
17	Belajar Melalui Gerak Modifikasi peraturan olahraga modern (misal: sepak bola, basket, voli)	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Modifikasi peraturan olahraga modern (misal: sepak bola, basket, voli), peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
18	Bergaya Hidup Aktif Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas tinggi (misal: banyak berkeringat, napas terengah-engah).	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas tinggi (misal: banyak berkeringat, napas terengah-engah)., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
19	Memilih Hidup yang Menyehatkan Perbandingan sumber informasi gizi dan pola makan sehat (misalnya: buku, artikel ilmiah, media daring yang kredibel) untuk membangun pemahaman yang benar.	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Perbandingan sumber informasi gizi dan pola makan sehat (misalnya: buku, artikel ilmiah, media daring yang kredibel) untuk membangun pemahaman yang benar., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
20	Al-Qur'an Hadis Semangat menuntut ilmu dalam Islam	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Semangat menuntut ilmu dalam Islam, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
21	Menerapkan Keterampilan Gerak Strategi peningkatan kualitas gerakan	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Strategi peningkatan kualitas gerakan, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
22	Belajar Melalui Gerak Kepemimpinan dalam aktivitas gerak ritmik (misal: senam, tari)	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Kepemimpinan dalam aktivitas gerak ritmik (misal: senam, tari), peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
23	Belajar Melalui Gerak Kolaborasi dalam merancang strategi gerak pertandingan simulasi	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Kolaborasi dalam merancang strategi gerak pertandingan simulasi, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
24	Bergaya Hidup Aktif Strategi peningkatan aktivitas jasmani (misal: jadwal rutin, variasi aktivitas).	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Strategi peningkatan aktivitas jasmani (misal: jadwal rutin, variasi aktivitas)., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
25	Bergaya Hidup Aktif Pencegahan perilaku sedenter (misal: istirahat aktif, gerakan ringan saat duduk lama).	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Pencegahan perilaku sedenter (misal: istirahat aktif, gerakan ringan saat duduk lama)., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
26	Memilih Hidup yang Menyehatkan Identifikasi jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan (misalnya: keseleo, terkilir, luka terbuka, patah tulang sederhana).	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Identifikasi jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan (misalnya: keseleo, terkilir, luka terbuka, patah tulang sederhana)., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
27	Al-Qur'an Hadis Sabar menghadapi musibah dan ujian	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Sabar menghadapi musibah dan ujian, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
28	Menerapkan Keterampilan Gerak Presentasi dan simulasi strategi gerak	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Presentasi dan simulasi strategi gerak, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
29	Belajar Melalui Gerak Pengambilan keputusan kelompok dalam situasi permainan dinamis	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Pengambilan keputusan kelompok dalam situasi permainan dinamis, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
30	Belajar Melalui Gerak Penerapan modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Penerapan modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
31	Bergaya Hidup Aktif Perancangan program aktivitas jasmani pribadi.	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Perancangan program aktivitas jasmani pribadi., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
32	Bergaya Hidup Aktif Komunikasi tentang gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter.	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Komunikasi tentang gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
33	Memilih Hidup yang Menyehatkan Praktik prosedur dasar pertolongan pertama (misalnya: RICE untuk cedera otot, membersihkan luka, menghentikan pendarahan sederhana) berdasarkan prinsip pertolongan pertama.	Relational	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Praktik prosedur dasar pertolongan pertama (misalnya: RICE untuk cedera otot, membersihkan luka, menghentikan pendarahan sederhana) berdasarkan prinsip pertolongan pertama., peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis
34	Al-Qur'an Hadis Integrasi nilai iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran	Extended Abstract	Disajikan studi kasus kehidupan sehari-hari peserta didik tentang Integrasi nilai iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran, peserta didik dapat menghubungkan prinsip kaidah dengan pemecahan masalah kontekstual secara kritis dan berakhlak mulia.	Uraian Analitis

No	Hari / Tanggal	Jam & Kelas	Materi Pokok & Kegiatan	Kehadiran	Refleksi / Catatan
1	30 Oktober 2026	Jam 1 - 2 (07.30 - 09.00) Kelas VIII-B	Konsep dasar keterampilan gerak dalam perspektif Islam (misal: gerakan wudhu, gerakan shalat)	H: 2, S: 0, I: 1, A: 1	Pembelajaran berjalan kondusif dan peserta didik aktif berdiskusi.. tenang dan terkendali dengan peserta didik fokus mengerjakan latihan mandiri terarah. Sebagian besar peserta didik mampu memahami konsep utama dan menyelesaikan indikator pembelajaran dengan baik
2	29 Oktober 2026	Jam 1 - 2 Kelas VII-A	Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif dan Positif	H: 2, S: 1, I: 0, A: 0	Pembelajaran berjalan sangat aktif dan murid antusias.
3	29 Oktober 2026	Jam 1 - 2 Kelas VII-A	Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif dan Positif	H: 2, S: 1, I: 0, A: 0	Pembelajaran berjalan sangat aktif dan murid antusias.
4	29 Oktober 2026	Jam 1 - 2 Kelas VII-A	Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif dan Positif	H: 2, S: 1, I: 0, A: 0	Pembelajaran berjalan sangat aktif dan murid antusias.
5	29 Oktober 2026	Jam 1 - 2 Kelas VII-A	Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif dan Positif	H: 2, S: 1, I: 0, A: 0	Pembelajaran berjalan sangat aktif dan murid antusias.
6	28 Oktober 2026	Jam 1-2 (07.30 - 09.00) Kelas IX-A	Diskusi kelompok studi kasus, pemutaran video tata cara penyembelihan halal bersertifikat MUI, dan simulasi pembagian daging kurban.	H: 31, S: 0, I: 0, A: 1	Peserta Didik sangat antusias berdiskusi. Perlu penambahan waktu untuk sesi tanya jawab hukum aqiqah anak kembar.
7	28 Oktober 2026	Jam 3-4 (09.15 - 10.45) Kelas VIII-B	Praktikum pengumpulan data tinggi badan dan berat badan peserta didik, penyajian diagram menggunakan spreadsheet, dan presentasi kelompok.	H: 32, S: 0, I: 0, A: 0	Target pembelajaran tercapai 100%. Peserta Didik dapat menginterpretasikan diagram batang dengan sangat tepat.
8	28 Oktober 2026	Jam 1-2 (07.30 - 09.00) Kelas IX-A	Diskusi kelompok studi kasus, pemutaran video tata cara penyembelihan halal bersertifikat MUI, dan simulasi pembagian daging kurban.	H: 31, S: 0, I: 0, A: 1	Peserta Didik sangat antusias berdiskusi. Perlu penambahan waktu untuk sesi tanya jawab hukum aqiqah anak kembar.
9	28 Oktober 2026	Jam 3-4 (09.15 - 10.45) Kelas VIII-B	Praktikum pengumpulan data tinggi badan dan berat badan peserta didik, penyajian diagram menggunakan spreadsheet, dan presentasi kelompok.	H: 32, S: 0, I: 0, A: 0	Target pembelajaran tercapai 100%. Peserta Didik dapat menginterpretasikan diagram batang dengan sangat tepat.

No	Tanggal	Nama Peserta Didik	Kelas	Surah & Ayat	Juz	Jenis Setoran	Kualitas
1	30 Oktober 2026	Aisyah Putri Azzahra	IX-A Unggulan	Al-Ma'idah (Ayat 1-5)	Juz 30	Muraja'ah	Mutqin (Sangat Lancar)
2	29 Oktober 2026	Muhammad Rifqi Al-Fatih	VII-A	An-Naba' (Ayat 1 - 10)	Juz 30	Ziyadah	Mutqin (Sangat Lancar)
3	29 Oktober 2026	Muhammad Rifqi Al-Fatih	VII-A	An-Naba' (Ayat 1 - 10)	Juz 30	Ziyadah	Mutqin (Sangat Lancar)

No	Aspek Pengamatan Pembelajaran	Skor (0-100)	Catatan Temuan / Rekomendasi
1	Kelengkapan Modul Ajar / RPP Deep Learning dan Keselarasan TP (35%)	95	Modul tersusun terstruktur dengan integrasi Panca Cinta dan 8 Dimensi Profil Lulusan.
2	Penerapan Pembiasaan Mindful Learning & Pelaksanaan di Kelas (40%)	92	Kesiapan, keaktifan, dan konsentrasi peserta didik terbangun sangat baik.
3	Pemanfaatan Media Digital, Bukti Otentik Drive & Video Inovatif	96	Tautan portofolio dan video pembelajaran kontekstual terdokumentasi rapi.
4	Pelaksanaan Asesmen Formatif, KKTP Interval & HOTS SOLO (25%)	94.1	Umpan balik langsung diberikan secara hangat dan memotivasi peserta didik.

4 (Sangat Baik) Umpan balik langsung diberikan secara hangat dan memotivasi.

Mengetahui, Kepala MTsN 4 Cilacap H. Sugeng Budiyono, S.Pd., M.Pd. NIP. 19720515 199803 1 004

Cilacap, 30 Oktober 2026 Guru Mata Pelajaran Ust. H. Ahmad Fauzi, S.Pd.I NIP. 19840315 201101 1 008