| Mata Pelajaran | : | Al-Qur'an Hadis |
| Fase / Kelas | : | D / 7 |
| Tahun Pelajaran | : | 2026/2027 |
Capaian Pembelajaran :
Elemen Menerapkan Keterampilan Gerak :
Elemen Belajar Melalui Gerak :
Elemen Bergaya Hidup Aktif :
Elemen Memilih Hidup yang Menyehatkan :
Elemen Al-Qur'an Hadis :
| No | Elemen | Tujuan Pembelajaran (TP) | Materi Pokok | Kelas | Smt | Alokasi Waktu |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Menerapkan Keterampilan Gerak | Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis keterampilan gerak dasar yang sesuai dengan tuntunan syariat, dengan menanamkan nilai cinta kepada diri sendiri dan sesama untuk membangun kesadaran akan pentingnya kesehatan fisik. (Dimensi: Kesehatan) | Konsep dasar keterampilan gerak dalam perspektif Islam (misal: gerakan wudhu, gerakan shalat) | 7 | 1 | 3 JP |
| 2 | Belajar Melalui Gerak | Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak dasar yang paling efektif dalam situasi permainan bola kecil sederhana, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian. | Strategi gerak dasar permainan bola kecil (misal: melempar, menangkap, memukul bola) | 7 | 1 | 3 JP |
| 3 | Bergaya Hidup Aktif | Peserta didik mampu berpartisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana dengan penuh semangat, menumbuhkan cinta kepada diri sendiri dan sesama melalui gerakan yang menyenangkan, serta membangun dimensi kesehatan. | Partisipasi dalam aktivitas jasmani sederhana (misal: jalan santai, peregangan ringan). | 7 | 1 | 2 JP |
| 4 | Memilih Hidup yang Menyehatkan | Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai risiko kesehatan yang timbul dari gaya hidup tidak sehat, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, sebagai landasan untuk membangun kesadaran kewargaan yang peduli kesehatan. | Identifikasi risiko kesehatan akibat gaya hidup tidak sehat (misalnya: pola makan tidak seimbang, kurang aktivitas fisik, kurang tidur, merokok, penyalahgunaan zat). | 7 | 1 | 2 JP |
| 5 | Al-Qur'an Hadis | Peserta didik mampu mengidentifikasi makna iman dan takwa berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menanamkan cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya untuk membangun Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. | Makna iman dan takwa dalam Al-Qur'an dan Hadis | 7 | 1 | 2 JP |
| 6 | Menerapkan Keterampilan Gerak | Peserta didik mampu memperagakan berbagai jenis keterampilan gerak dasar yang sesuai dengan tuntunan syariat, dengan menanamkan nilai cinta kepada diri sendiri dan sesama untuk membangun kesadaran akan pentingnya kesehatan fisik. (Dimensi: Kesehatan) | Praktik keterampilan gerak dasar dalam aktivitas ibadah sehari-hari | 7 | 2 | 3 JP |
| 7 | Belajar Melalui Gerak | Peserta didik mampu membuktikan strategi gerak yang paling efektif dalam situasi permainan bola besar sederhana, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian. | Strategi gerak dasar permainan bola besar (misal: menendang, mengoper, menembak bola) | 7 | 2 | 3 JP |
| 8 | Bergaya Hidup Aktif | Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas ringan, menghubungkannya dengan rasa syukur atas ciptaan Allah (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta menguatkan dimensi penalaran kritis. | Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas ringan (misal: peningkatan detak jantung, pernapasan). | 7 | 2 | 2 JP |
| 9 | Memilih Hidup yang Menyehatkan | Peserta didik mampu merancang tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani yang direkomendasikan otoritas kesehatan, dengan menumbuhkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kemandirian dalam menjaga kesehatan. | Perancangan tindakan pencegahan risiko kesehatan melalui aktivitas jasmani (misalnya: jenis olahraga yang sesuai, frekuensi, intensitas) berdasarkan rekomendasi otoritas kesehatan. | 7 | 2 | 2 JP |
| 10 | Al-Qur'an Hadis | Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya toleransi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menumbuhkan cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kewargaan. | Pentingnya toleransi dalam Islam | 7 | 2 | 2 JP |
| 11 | Menerapkan Keterampilan Gerak | Peserta didik mampu mentransfer keterampilan gerak dasar yang telah dipelajari ke dalam situasi gerak yang berbeda, dengan menanamkan nilai cinta kepada ilmu untuk memahami prinsip-prinsip biomekanika sederhana dalam gerakan. (Dimensi: Penalaran Kritis) | Analisis sederhana transfer keterampilan gerak dalam aktivitas fisik | 8 | 1 | 2 JP |
| 12 | Belajar Melalui Gerak | Peserta didik mampu menginvestigasi modifikasi peraturan permainan tradisional yang mendukung fair play dan partisipasi inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan. | Modifikasi peraturan permainan tradisional (misal: engklek, gobak sodor, bentengan) | 8 | 1 | 2 JP |
| 13 | Bergaya Hidup Aktif | Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas sedang, mengaitkannya dengan pentingnya menjaga amanah tubuh (cinta kepada diri sendiri dan sesama), serta mengembangkan dimensi kesehatan. | Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas sedang (misal: rasa hangat, sedikit berkeringat). | 8 | 1 | 2 JP |
| 14 | Memilih Hidup yang Menyehatkan | Peserta didik mampu menganalisis kandungan gizi dalam makanan dan merancang pola makan sehat sesuai kebutuhan aktivitas jasmani, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun penalaran kritis terhadap pilihan makanan. | Analisis kandungan gizi (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral) pada berbagai jenis makanan dan perancangan pola makan sehat berdasarkan kebutuhan aktivitas jasmani. | 8 | 1 | 2 JP |
| 15 | Al-Qur'an Hadis | Peserta didik mampu menganalisis pentingnya cinta tanah air dalam perspektif Al-Qur'an dan hadis, dengan menginternalisasi cinta kepada Tanah Air untuk membangun Kewargaan. | Cinta tanah air dalam Islam | 8 | 1 | 2 JP |
| 16 | Menerapkan Keterampilan Gerak | Peserta didik mampu menganalisis berbagai situasi gerak dalam kehidupan sehari-hari yang membutuhkan keterampilan gerak tertentu, dengan menanamkan nilai cinta kepada ilmu untuk pemahaman yang lebih mendalam. (Dimensi: Penalaran Kritis) | Aplikasi keterampilan gerak dalam berbagai konteks kehidupan | 8 | 2 | 2 JP |
| 17 | Belajar Melalui Gerak | Peserta didik mampu menginvestigasi modifikasi peraturan permainan olahraga modern yang mendukung fair play dan partisipasi inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan. | Modifikasi peraturan olahraga modern (misal: sepak bola, basket, voli) | 8 | 2 | 2 JP |
| 18 | Bergaya Hidup Aktif | Peserta didik mampu menjelaskan reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani dengan intensitas tinggi, memahaminya sebagai bentuk ibadah dan rasa syukur (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta membangun dimensi penalaran kritis. | Reaksi tubuh terhadap aktivitas jasmani intensitas tinggi (misal: banyak berkeringat, napas terengah-engah). | 8 | 2 | 2 JP |
| 19 | Memilih Hidup yang Menyehatkan | Peserta didik mampu membandingkan berbagai sumber informasi mengenai pola makan sehat dan gizi seimbang, dengan menumbuhkan cinta kepada ilmu dan membangun penalaran kritis. | Perbandingan sumber informasi gizi dan pola makan sehat (misalnya: buku, artikel ilmiah, media daring yang kredibel) untuk membangun pemahaman yang benar. | 8 | 2 | 2 JP |
| 20 | Al-Qur'an Hadis | Peserta didik mampu mengemukakan pentingnya semangat keilmuan berdasarkan pemahaman ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menumbuhkan cinta kepada Ilmu untuk membangun Penalaran Kritis. | Semangat menuntut ilmu dalam Islam | 8 | 2 | 2 JP |
| 21 | Menerapkan Keterampilan Gerak | Peserta didik mampu memperagakan strategi gerak yang efektif untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak, dengan menanamkan nilai cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya sebagai motivasi untuk berikhtiar maksimal. (Dimensi: Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa) | Strategi peningkatan kualitas gerakan | 9 | 1 | 2 JP |
| 22 | Belajar Melalui Gerak | Peserta didik mampu menerapkan kepemimpinan dalam memimpin kelompok melakukan aktivitas gerak ritmik yang efektif, dengan menanamkan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama untuk membangun Kemandirian. | Kepemimpinan dalam aktivitas gerak ritmik (misal: senam, tari) | 9 | 1 | 2 JP |
| 23 | Belajar Melalui Gerak | Peserta didik mampu menerapkan kolaborasi dalam kelompok untuk merancang strategi gerak yang efektif dalam situasi pertandingan simulasi, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kolaborasi. | Kolaborasi dalam merancang strategi gerak pertandingan simulasi | 9 | 1 | 2 JP |
| 24 | Bergaya Hidup Aktif | Peserta didik mampu menjelaskan strategi peningkatan aktivitas jasmani secara berkelanjutan, sebagai wujud ketaatan dan rasa syukur kepada Allah (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta menguatkan dimensi kemandirian. | Strategi peningkatan aktivitas jasmani (misal: jadwal rutin, variasi aktivitas). | 9 | 1 | 2 JP |
| 25 | Bergaya Hidup Aktif | Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan pencegahan perilaku sedenter dengan penuh kesadaran akan pentingnya kesehatan tubuh sebagai titipan ilahi (cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya), serta membangun dimensi kesehatan. | Pencegahan perilaku sedenter (misal: istirahat aktif, gerakan ringan saat duduk lama). | 9 | 1 | 2 JP |
| 26 | Memilih Hidup yang Menyehatkan | Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kewargaan yang bertanggung jawab terhadap keselamatan. | Identifikasi jenis cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan (misalnya: keseleo, terkilir, luka terbuka, patah tulang sederhana). | 9 | 1 | 2 JP |
| 27 | Al-Qur'an Hadis | Peserta didik mampu menguraikan makna sabar dalam menghadapi musibah dan ujian berdasarkan ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan menginternalisasi nilai sabar sebagai bentuk cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya untuk membangun Keimanan & Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. | Sabar menghadapi musibah dan ujian | 9 | 1 | 2 JP |
| 28 | Menerapkan Keterampilan Gerak | Peserta didik mampu mengomunikasikan strategi gerak yang telah dipelajari dan dimodifikasi untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak, dengan menanamkan nilai cinta kepada sesama untuk berbagi pengetahuan dan pengalaman. (Dimensi: Komunikasi, Cinta kepada Sesama) | Presentasi dan simulasi strategi gerak | 9 | 2 | 2 JP |
| 29 | Belajar Melalui Gerak | Peserta didik mampu menerapkan pengambilan keputusan kelompok untuk menentukan strategi gerak paling efektif dalam menghadapi situasi permainan yang dinamis, dengan menanamkan Cinta kepada Ilmu untuk membangun Penalaran Kritis. | Pengambilan keputusan kelompok dalam situasi permainan dinamis | 9 | 2 | 2 JP |
| 30 | Belajar Melalui Gerak | Peserta didik mampu menerapkan hasil investigasi modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan yang inklusif, dengan menanamkan Cinta kepada Sesama untuk membangun Kewargaan. | Penerapan modifikasi peraturan dalam pertandingan persahabatan | 9 | 2 | 2 JP |
| 31 | Bergaya Hidup Aktif | Peserta didik mampu merancang program aktivitas jasmani pribadi yang seimbang dan berkelanjutan, didasari rasa cinta kepada ilmu untuk kesehatan optimal dan tanggung jawab diri (cinta kepada ilmu dan diri sendiri), serta membangun dimensi kemandirian dan kesehatan. | Perancangan program aktivitas jasmani pribadi. | 9 | 2 | 2 JP |
| 32 | Bergaya Hidup Aktif | Peserta didik mampu mengkomunikasikan pentingnya gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter kepada orang lain, menumbuhkan rasa empati dan kepedulian (cinta kepada sesama), serta mengembangkan dimensi komunikasi dan kewargaan. | Komunikasi tentang gaya hidup aktif dan pencegahan perilaku sedenter. | 9 | 2 | 2 JP |
| 33 | Memilih Hidup yang Menyehatkan | Peserta didik mampu mempraktikkan prosedur dasar pertolongan pertama untuk menangani cedera yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan, dengan menanamkan cinta kepada diri sendiri dan sesama, serta membangun kemandirian dalam menghadapi situasi darurat. | Praktik prosedur dasar pertolongan pertama (misalnya: RICE untuk cedera otot, membersihkan luka, menghentikan pendarahan sederhana) berdasarkan prinsip pertolongan pertama. | 9 | 2 | 2 JP |
| 34 | Al-Qur'an Hadis | Peserta didik mampu menyimpulkan keterkaitan antara iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran dalam kehidupan berdasarkan pemahaman komprehensif ayat Al-Qur'an dan hadis, dengan mengintegrasikan semua nilai Panca Cinta untuk membangun Kemandirian dan Komunikasi yang efektif. | Integrasi nilai iman, takwa, toleransi, cinta tanah air, semangat keilmuan, dan kesabaran | 9 | 2 | 2 JP |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
H. Sugeng Budiyono, S.Pd., M.Pd.
Cilacap, ............................ 2026
Guru Mata Pelajaran
Ust. H. Ahmad Fauzi, S.Pd.I