Mata Pelajaran: Matematika | Fase: D | Kelas: 7 | Tahun Pelajaran: 2026/2027
MTs Negeri 4 Cilacap
| No | Tujuan Pembelajaran | Alokasi Waktu (JP) |
|---|---|---|
| SEMESTER 1 (GANJIL) | ||
| 1 | Peserta didik mampu membaca dan menulis bilangan bulat dengan tepat, dilandasi rasa syukur atas karunia Tuhan, untuk mendukung dimensi Penalaran Kritis. | 4 JP |
| 2 | Peserta didik mampu membandingkan bilangan bulat menggunakan simbol yang tepat, dengan menjunjung tinggi nilai kebenaran akademik, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis. | 4 JP |
| 3 | Peserta didik mampu mengenali pola dalam susunan benda dan bilangan sederhana dengan rasa ingin tahu yang tinggi, sebagai bentuk cinta kepada ilmu. (Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian) | 4 JP |
| 4 | Peserta didik mampu memprediksi pola dalam susunan benda dan bilangan yang lebih kompleks dengan teliti, sebagai wujud cinta kepada ilmu. (Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian) | 3 JP |
| 5 | Peserta didik mampu menentukan keliling lingkaran dengan tepat, serta menerapkan konsep keliling dalam penyelesaian masalah sehari-hari, sebagai wujud rasa syukur atas ciptaan Tuhan (Cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya) dan menumbuhkan penalaran kritis. | 3 JP |
| 6 | Peserta didik mampu menghitung luas lingkaran dengan akurat, serta mengaitkannya dengan pemanfaatan sumber daya alam secara bijak, sebagai bentuk kepedulian pada lingkungan (Cinta kepada Lingkungan) dan membangun kemandirian dalam berpikir. | 3 JP |
| 7 | Peserta didik mampu membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas, dan kerucut) dengan rasa ingin tahu yang tinggi terhadap keindahan ciptaan Tuhan. (Cinta kepada Ilmu, Cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya) [Dimensi: Penalaran Kritis, Kreativitas] | 3 JP |
| 8 | Peserta didik mampu membuat bangun ruang dari jaring-jaringnya dengan teliti dan bertanggung jawab. (Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama) [Dimensi: Kemandirian, Penalaran Kritis] | 3 JP |
| 9 | Peserta didik mampu merumuskan pertanyaan relevan terkait situasi atau masalah di lingkungan sekitar sebagai dasar pengumpulan data, dengan landasan Cinta kepada Lingkungan dan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis dan Komunikasi. | 3 JP |
| 10 | Peserta didik mampu mengumpulkan data secara sistematis dari situasi atau masalah yang relevan, dengan landasan Cinta kepada Ilmu dan Cinta kepada Lingkungan, untuk membangun dimensi Kemandirian dan Penalaran Kritis. | 3 JP |
| 11 | Peserta didik mampu membaca, menulis, dan membandingkan bilangan rasional (pecahan dan desimal) dengan tepat, dengan mengembangkan rasa ingin tahu, untuk mendukung dimensi Penalaran Kritis. | 3 JP |
| 12 | Peserta didik mampu menerapkan operasi aritmatika pada bilangan rasional dengan benar, sebagai wujud cinta kepada ilmu, untuk mengembangkan dimensi Penalaran Kritis. | 3 JP |
| 13 | Peserta didik mampu menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen dengan penuh keyakinan, sebagai wujud cinta kepada ilmu. (Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian) | 3 JP |
| 14 | Peserta didik mampu memahami konsep relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dengan seksama, sebagai bentuk cinta kepada ilmu dan ciptaan-Nya yang teratur. (Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian) | 3 JP |
| 15 | Peserta didik mampu menentukan luas permukaan berbagai bangun ruang (prisma, tabung, limas, kerucut) dengan cermat, serta memahami bagaimana keindahan geometri mencerminkan keteraturan alam ciptaan Tuhan (Cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya) dan membangun penalaran kritis. | 3 JP |
| 16 | Peserta didik mampu menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal untuk menyelesaikan masalah dengan cermat. (Cinta kepada Ilmu) [Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian] | 3 JP |
| 17 | Peserta didik mampu menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga dan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga dengan penuh rasa syukur atas karunia akal. (Cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya, Cinta kepada Ilmu) [Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian] | 3 JP |
| 18 | Peserta didik mampu menyajikan data yang terkumpul menggunakan diagram lingkaran yang sesuai dengan konteks, dengan landasan Cinta kepada Ilmu dan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama, untuk membangun dimensi Komunikasi dan Kreativitas. | 3 JP |
| 19 | Peserta didik mampu mengambil sampel yang mewakili suatu populasi dari data yang terkait dengan diri dan lingkungan mereka, dengan landasan Cinta kepada Ilmu dan Cinta kepada Lingkungan, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis dan Kemandirian. | 3 JP |
| 20 | Peserta didik mampu menulis dan memahami bilangan dalam notasi ilmiah dengan teliti, dilandasi rasa syukur atas ciptaan Tuhan, untuk mendukung dimensi Penalaran Kritis. | 3 JP |
| 21 | Peserta didik mampu memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah sehari-hari, termasuk literasi finansial, dengan menjunjung tinggi kebenaran akademik, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis. | 3 JP |
| 22 | Peserta didik mampu menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cermat, sebagai bentuk cinta kepada ilmu. (Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian) | 3 JP |
| 23 | Peserta didik mampu menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel dengan teliti, sebagai wujud cinta kepada ilmu. (Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian) | 3 JP |
| 24 | Peserta didik mampu menentukan luas permukaan dan volume bola dengan tepat, serta mensyukuri nikmat tubuh dan kesehatan yang diberikan Tuhan (Cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya, Cinta kepada Diri Sendiri) sebagai modal untuk beraktivitas, menumbuhkan kesadaran akan kesehatan. | 3 JP |
| 25 | Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh perubahan proporsional pada bangun datar terhadap ukuran panjang, luas, dan sudut, serta mengaitkannya dengan efisiensi penggunaan material dalam kehidupan, menunjukkan kecintaan pada ilmu dan kepedulian lingkungan (Cinta kepada Ilmu, Cinta kepada Lingkungan) serta membangun penalaran kritis. | 3 JP |
| 26 | Peserta didik mampu menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dengan penuh keyakinan pada kekuasaan Allah sebagai pencipta alam semesta. (Cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya, Cinta kepada Ilmu) [Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian] | 3 JP |
| 27 | Peserta didik mampu menggunakan teorema Pythagoras dalam menyelesaikan masalah sehari-hari dengan penuh tanggung jawab. (Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama) [Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian] | 3 JP |
| 28 | Peserta didik mampu menentukan dan menafsirkan jangkauan (range) dari suatu kumpulan data untuk menyelesaikan masalah, dengan landasan Cinta kepada Ilmu dan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis dan Komunikasi. | 3 JP |
| 29 | Peserta didik mampu membandingkan suatu kumpulan data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, dan memprediksi hasil berdasarkan analisis data, dengan landasan Cinta kepada Ilmu dan Cinta kepada Tanah Air, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis dan Kolaborasi. | 3 JP |
| TOTAL SEMESTER 1 (18 Pekan Efektif) | 90 JP | |
| SEMESTER 2 (GENAP) | ||
| 1 | Peserta didik mampu menerapkan operasi aritmatika (penjumlahan dan pengurangan) pada bilangan bulat dengan benar, sebagai wujud cinta kepada ilmu, untuk mengembangkan dimensi Penalaran Kritis. | 4 JP |
| 2 | Peserta didik mampu menerapkan operasi aritmatika (perkalian dan pembagian) pada bilangan bulat dengan benar, sebagai wujud cinta kepada ilmu, untuk mengembangkan dimensi Penalaran Kritis. | 4 JP |
| 3 | Peserta didik mampu menggeneralisasi pola menjadi bentuk aljabar sederhana dengan pemahaman yang mendalam, sebagai bentuk cinta kepada ilmu dan rasa syukur atas kemampuan berpikir. (Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian) | 4 JP |
| 4 | Peserta didik mampu menyatakan suatu situasi nyata ke dalam bentuk aljabar dengan tepat, sebagai bentuk cinta kepada ilmu dan kontribusi positif bagi bangsa. (Dimensi: Penalaran Kritis, Komunikasi) | 4 JP |
| 5 | Peserta didik mampu menghitung panjang busur dan luas juring lingkaran dengan teliti, serta membandingkan berbagai solusi untuk menemukan metode yang paling efisien, menumbuhkan rasa ingin tahu dan cinta kepada ilmu (Cinta kepada Ilmu). | 4 JP |
| 6 | Peserta didik mampu menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan untuk menentukan besar sudut yang belum diketahui dengan penuh keyakinan. (Cinta kepada Ilmu) [Dimensi: Penalaran Kritis, Komunikasi] | 4 JP |
| 7 | Peserta didik mampu menyajikan data yang terkumpul menggunakan diagram batang yang sesuai dengan konteks, dengan landasan Cinta kepada Ilmu dan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama, untuk membangun dimensi Komunikasi dan Kreativitas. | 3 JP |
| 8 | Peserta didik mampu memahami dan menerapkan konsep bilangan berpangkat bulat dengan rasa ingin tahu yang tinggi, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis. | 3 JP |
| 9 | Peserta didik mampu memahami dan menerapkan konsep akar bilangan bulat dengan rasa ingin tahu yang tinggi, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis. | 3 JP |
| 10 | Peserta didik mampu menyajikan relasi dan fungsi dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik dengan akurat, sebagai wujud cinta kepada ilmu. (Dimensi: Penalaran Kritis, Komunikasi) | 3 JP |
| 11 | Peserta didik mampu membedakan beberapa fungsi non linear dari fungsi linear secara grafik dengan pemahaman yang mendalam, sebagai bentuk cinta kepada ilmu. (Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian) | 3 JP |
| 12 | Peserta didik mampu menghitung volume berbagai bangun ruang (prisma, tabung, limas, kerucut) secara akurat, serta menerapkan konsep volume dalam kegiatan sehari-hari yang bermanfaat bagi sesama, menumbuhkan empati dan welas asih (Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama) serta kolaborasi. | 3 JP |
| 13 | Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat kekongruenan pada segitiga dan segiempat serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah dengan rasa hormat pada kebenaran akademik. (Cinta kepada Ilmu) [Dimensi: Penalaran Kritis, Kolaborasi] | 3 JP |
| 14 | Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat kesebangunan pada segitiga dan segiempat serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah dengan empati terhadap kesulitan teman. (Cinta kepada Sesama) [Dimensi: Penalaran Kritis, Kolaborasi] | 3 JP |
| 15 | Peserta didik mampu menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, dan modus dari suatu kumpulan data untuk menyelesaikan masalah, dengan landasan Cinta kepada Ilmu dan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis dan Komunikasi. | 3 JP |
| 16 | Peserta didik mampu menggunakan rasio (skala, proporsi) dalam penyelesaian masalah nyata dengan rasa ingin tahu yang tinggi, untuk mendukung dimensi Penalaran Kritis dan Kolaborasi. | 3 JP |
| 17 | Peserta didik mampu menggunakan rasio (laju perubahan) dalam penyelesaian masalah nyata dengan rasa ingin tahu yang tinggi, untuk mendukung dimensi Penalaran Kritis dan Kolaborasi. | 3 JP |
| 18 | Peserta didik mampu menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah yang menggunakan relasi, fungsi, dan persamaan linear dengan rasa tanggung jawab, sebagai bentuk cinta kepada sesama dan kontribusi positif bagi bangsa. (Dimensi: Penalaran Kritis, Kolaborasi, Komunikasi) | 3 JP |
| 19 | Peserta didik mampu menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel melalui beberapa cara (substitusi, eliminasi, grafik) dengan kritis, sebagai wujud cinta kepada ilmu. (Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian) | 3 JP |
| 20 | Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh perubahan proporsional pada bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas permukaan, dan volume, serta memecahkan masalah nyata terkait skala dan perbandingan, sebagai bentuk kontribusi positif bagi bangsa (Cinta kepada Tanah Air) dan mengasah kemampuan komunikasi. | 3 JP |
| 21 | Peserta didik mampu mengenali bilangan irasional yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dengan rasa syukur atas keragaman ciptaan Tuhan. (Cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya, Cinta kepada Ilmu) [Dimensi: Penalaran Kritis, Kemandirian] | 3 JP |
| 22 | Peserta didik mampu menentukan jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius dengan semangat membangun bangsa. (Cinta kepada Tanah Air) [Dimensi: Penalaran Kritis, Komunikasi] | 3 JP |
| 23 | Peserta didik mampu melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dengan penuh ketekunan. (Cinta kepada Ilmu) [Dimensi: Penalaran Kritis, Kreativitas] | 3 JP |
| 24 | Peserta didik mampu melakukan transformasi tunggal (rotasi, dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah dengan kesadaran akan keteraturan alam semesta. (Cinta kepada Allah SWT dan Rasul-Nya) [Dimensi: Penalaran Kritis, Kreativitas] | 3 JP |
| 25 | Peserta didik mampu membuat keputusan berdasarkan interpretasi data dan ukuran pemusatan serta penyebaran, dengan landasan Cinta kepada Ilmu dan Cinta kepada Tanah Air, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis dan Kemandirian. | 3 JP |
| 26 | Peserta didik mampu menyelidiki kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat data akibat perubahan data tertentu, dengan landasan Cinta kepada Ilmu dan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis dan Kemandirian. | 3 JP |
| 27 | Peserta didik mampu menjelaskan pengertian peluang dan frekuensi relatif dari suatu kejadian, dengan landasan Cinta kepada Ilmu dan Cinta kepada Diri Sendiri dan Sesama, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis dan Komunikasi. | 3 JP |
| 28 | Peserta didik mampu menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana, dengan landasan Cinta kepada Ilmu dan Cinta kepada Lingkungan, untuk membangun dimensi Penalaran Kritis dan Kemandirian. | 3 JP |
| TOTAL SEMESTER 2 (18 Pekan Efektif) | 90 JP | |
|
Mengetahui, Kepala MTs Negeri 4 Cilacap H. Sugeng Budiyono, S.Pd., M.Pd. NIP. 19720515 199803 1 004 |
Cilacap, Juli 2026 Guru Mata Pelajaran Ust. H. Ahmad Fauzi, S.Pd.I NIP. 19840315 201101 1 008 |